Філософія XVII ст. спрямована на вивчення:
{
=природи
~людини та її місця у світі
~божественного духу
}

Автор методу універсального сумніву:
{
~Френсіс Бекон
~Джон Локк
=Рене Декарт
}

Кому належить ідея стосовно того, що все наше знання походить із вражень, які дають органи почуттів і ми не маємо вроджених ідей?
{
=Джон Локк
~Рене Декарт
~Френсіс Бекон
}

Сучасна наука складається з різних областей знань, що взаємодіють між собою і разом з тим мають відносну самостійність. У структурі наукового знання прийнято виділяти знання: 
{
~дескриптивні, точні, теоретичні
=природничо-наукове, гуманітарне, технічне
~усі відповіді вірні
}

У структурі наукового пізнання виділяють рівні наукового пізнання:
{
=емпіричний, теоретичний, метатеоретичний
~гіпотетичний, точний, доведений
~емпіричний, теоретичний, практичний
}

Сукупність характерних для певної епохи норм мислення, загальноприйнятих уявлень про ідеали і норми опису і пояснення, про припустимі способи одержання достовірного знання; сукупність стереотипів наукового мислення є:
{
~парадигма
~стиль мислення
=усі варіанти відповідей вірні
}

Наукові факти, сукупність емпіричних узагальнень, закономірні взаємозв'язки між окремими явищами є елементами:
{
~теоретичного знання
=емпіричного знання
~метатеоретичного знання
}

Закони, теорії, теоретичні системи та системні закони є результатом
{
=теоретичного знання
~емпіричного знання
~метатеоретичного знання
}


Індуктивне узагальнення дослідів є результатом:
{
~теоретичного закону
=емпіричного закону
~метатеоретичного закону
}

Пізнавальною функцією емпіричного рівня є:
{
=опис явищ
~пояснення явищ
~розробка ідей і методологічних установок, що обумовлюють побудову, розвиток і обґрунтування певної теорії
}

До основних ідей англійського філософа, соціолога, засновника критичного раціоналізму Карла Поппера відносять:
{
=принцип фаллібілізму, принцип фальсифікації, теорія "трьох китів", відмова від жорстких демаркацій, вплив метафізики на розвиток науки, відмова від кумулятивних знань і таке ін
~принцип верифікації, кумулятивізм, об’єднання вчених у наукові співтовариства відбувається на підґрунті слідування будь-якій теорії, відкидання значення метафізики для розвитку науки
~наукові положення є гіпотетичними й недостовірними, метафізика має значний вплив на розвиток науки, у якості критерію демаркації виступає верифікованість
}

За К. Поппером, принцип фальсифікації будь-якого наукового знання   це:
{
~доказовість /підтвердження/ твердження
~спростування кумулятивного підходу до попередніх результатів
=спростування будь-якого ствердження
}

Погляд К. Поппера на розвиток науки був результатом критики основних положень:
{
~постпозитивізму
=логічного позитивізму
~сенсуалізму
}

Гіпотетико-дедуктивний метод – це різновид:
{
~методу узагальнення
=аксіоматичного методу
~методу аналізу
}

З логічної точки зору гіпотетико-дедуктивний метод являє собою:
{
=ієрархію гіпотез, ступінь абстрактності й загальності яких зростає відповідно ступеню віддалення від емпіричного базису
~систему гіпотез, ступінь абстрактності й загальності яких не залежить від емпіричного базису
~ієрархію гіпотез, ступінь абстрактності й загальності яких зростає відповідно ступеню віддалення від теоретичної концепції
}

Відповідно до гіпотетико-дедуктивного методу найбільшу логічну силу мають гіпотези, які можна зіставити з :
{
~емпіричною дійсністю
=найвищим рівнем узагальнення
~теоретичною моделлю
}

Гіпотетико-дедуктивний метод   як складний комплексний метод пізнання, спрямований на:
{
~перевірку законів, принципів, теорій
~підтвердження законів, принципів, теорій
=відкриття та формулювання законів, принципів, теорій
}

Визначити порядок емпіричних методів від узагальненості до конкретики 
(за Б.Г. Ананьєвим) 
{
=рівень методологічного підходу, рівень організації дослідження, рівень методу, рівень методичного прийому, рівень методики
~рівень методологічного підходу, рівень організації дослідження, рівень методичного прийому, рівень методу, рівень методики
в), рівень організації дослідження, рівень методу, рівень методичного прийому, рівень методологічного підходу, рівень методики
}

Метод реєстрації характеристик об’єкта такими, які є незалежними від дослідника та методик вимірювання
{
~експеримент
~спостереження
=вимір
}

Метод активного дослідження у спеціально створених умовах, що контролюються, у цілях перевірки експериментальної гіпотези про причинно-наслідкові зв’язки
{
=експеримент
~спостереження
~вимір
}

Метод цілеспрямованого вивчення предметів, що спирається в основному на дані органів почуттів; не дозволяє варіювати умовами проведення дослідження, впливати на об’єкт
{
~експеримент
=спостереження
~вимір
}

Характеристика експерименту з позицій відповідності мети та процедури дослідження побутовим уявленням про досліджуване явище, це:
{
~внутрішня валідність
=валідність "здорового глузду"
~зовнішня валідність
}

Характеристика експерименту з точки зору правильності висновків: можливість твердження про те, що зміни в 33, викликані саме НЗ, а не сторонніми факторами, це:
{
=внутрішня валідність
~валідність "здорового глузду"
~зовнішня валідність
}

Характеристика експерименту з позицій можливості узагальнення висновків: можливість перенесення причинно-наслідкового зв'язку на інших людей, ситуації та часові проміжки, це:
{
~внутрішня валідність
~валідність "здорового глузду"
=зовнішня валідність
Інструмент, за допомогою якого громадянське суспільство розвиває пріоритетні для нього відносини самостійно з метою приносити істотну суспільну користь – це:
{
~проект; 
=грант
~суспільний закон
}

Хто є міжнародними донорами грантів?
{
~урядові фонди, інвестиційні фонди, венчурні фонди
=урядові організації, громадські фонди, приватні фонди
~фонди загального призначення, урядові фонди, інвестиційні фонди
}

Методологічна частина кваліфікаційної роботи описує:
{
~теоретичні засади, на яких базується дослідження, а також здійснює огляд попередніх досліджень у даній області знань
~описує конкретні методи та процедури, які були використані для збору та обробки даних
=описує загальну стратегію дослідження та теоретичні засади, на яких ґрунтується дослідження
}

Методична частина кваліфікаційної роботи описує:
{
~теоретичні засади, на яких базується дослідження, а також здійснює огляд попередніх досліджень у даній області знань
=описує конкретні методи та процедури, які були використані для збору та обробки даних
~описує загальну стратегію дослідження та теоретичні засади, на яких ґрунтується дослідження
}

Обґрунтування вибору теми роботи пов’язано з:
{
~потребою у нових фактах
~необхідністю доповнення теоретичних відомостей про явище, що вивчається
=усі відповіді є правильними
}

До порушень академічної доброчесності відносять академічний плагіат, самоплагіат, фабрикацію, фальсифікацію і:
{
~хабарництво, вільне цитування, неуспішні результати навчання
~необ'єктивне оцінювання, використання фактів, використання непередбачених допоміжних матеріалів
=необ'єктивне  оцінювання, проходження тестування замість інших, хабарництво
}

Академічна доброчесність викладачів пов’язана з :
{
=контролем за дотриманням академічної доброчесності здобувачами освіти, правдивими доказами своїх тверджень, бажанням ділитися інформацією
~бажанням ділитися знаннями, об’єктивним оцінюванням здобувачів, логічною побудовою думок у викладі матеріалу
~авторськими ідеями, побудованими на підставі запозичених у інших мислителів (на кшталт стилю еклектика в архітектурі); використанням власних наукових результатів у нових публікаціях; об’єктивним оцінюванням результатів здобувачів
}

Академічна доброчесність здобувачів освіти передбачає:
{
=звертання по допомогу до викладача під час написання курсової/магістерської роботи
~аргументацію ідей керівника у магістерській роботі
~дотримування усіх правил цитування, але зміст роботи ідейно відображає зміст інших робіт
}

Серед вимог до наукових журналів, що здійснюють видавництво наукових статей для здобуття наукових ступенів та звань є такі, як:
{
=журнал повинен мати англомовну версію або бути індексованим в базах даних, що індексують наукові журнали
~рецензентами статей у журналі повинні бути науковці, що мають досвід роботи в наукових та академічних бібліотеках, та спеціалізуються на цифрових інструментах для наукової комунікації, здійснюють оцінку публікаційної діяльності
~усі відповіді правильні
}

Серед вимог до наукових публікацій з психології, які встановлює ВАК, є наступні:
{
=публікація повинна містити нові результати дослідження та мати наукову значимість
~публікація повинна включати такі розділи, як Вступ, Методи, Обговорення, Висновки
~автор публікації не обов'язково повинен здійснювати посилання на дослідницькі дані інших досліджень з проблеми, що вивчається
}

Встановити відповідності
{
=Принцип репрезентативності об'єкта дослідження->забезпечення можливості поширення експериментальних результатів на великі групи людей
=Принцип валідності->обґрунтованість співвіднесення експериментальних процедур з базовими теоретичними поняттями, предметом дослідження, з експериментальними даними, отриманими іншими дослідниками
=Принцип надійності експериментальних даних->передбачає організацію таких експериментальних умов, які забезпечують точність виміру психічних явищ таким чином, щоб згодом можна було б узагальнити і поширити їх на інших людей
}