Філософія XVII ст. спрямована на вивчення:
{
~людини та її місця у світі
=природи
~божественного духу
}

Особливістю науки Нового часу є такі моменти
{
=опора на дослідно-експериментальне знання, вільне від будь-якої орієнтації на авторитети, та звернення до математики
~ствердження нової культури, стрижнем якої ставала монотеїстична релігія, обґрунтування релігійних догматів і ідей, поняття Бога, як вищої реальності, що визначає все суще; розробка інструментарію для осягнення прихованих смислів символів, що тісно прив’язані до Біблії
~фундаментом знання виступає наука, єдиним методом пізнання – природничо-науковий метод, що впроваджувався не тільки при вивченні природи, але і суспільства; віра в наукову раціональність, очищення від метафізики
}

Кому належить ідея стосовно того, що все наше знання походить із вражень, які дають органи почуттів і ми не маємо вроджених ідей?
{
~Рене Декарт
=Джон Локк
~Френсіс Бекон
}

За Декартом, пошук достовірного знання повинен забезпечуватися прийомами дослідження, що застосовуються у:
{
~фізиці
~науковій філософії
=математиці
}

Хто запропонував серйозно ставитися до глобальних заблуджень пізнання, щоб відображення дійсності у свідомості людини було адекватним природі:
{
=Френсіс Бекон
~Рене Декарт
~Джон Локк
}

У Ф. Бекона "органон" це:
{
~результати чуттєвого досвіду
~збірка правил дедуктивної логічної теорії
=логіка, інструмент пізнання
}

Наука реалізує ідеал:
{
~філософського розуміння світу
=раціонального розуміння світу
~емпіричного розуміння світу
}

Сукупність характерних для певної епохи норм мислення, загальноприйнятих уявлень про ідеали і норми опису і пояснення, про припустимі способи одержання достовірного знання; сукупність стереотипів наукового мислення є:
{
~парадигма
~стиль мислення
=усі варіанти відповідей вірні
}

Поняття "наукової парадигми" було введено представником:
{
~позитивізму
~неопозитивізму
=постпозитивізму
}

Поняття "наукової парадигми" було введено:
{
~Стівеном Тулміном
=Томасом Куном
~Імре Лакатосом
}

Парадигма – це:
{
~правила діяльності наукового співтовариства
~система норм, теорій, методів, фундаментальних фактів і зразків діяльності, що визнаються і розділяються всіма членами даного наукового співтовариства як логічного суб'єкта наукової діяльності
=усі варіанти відповідей правильні
}

Наукова парадигма виконує дві функції:
{
=заборонну, проективну
~заборонну, стимулюючу
~заборонну і прогнозуючу
}

Під час формулювання експериментальної гіпотези повинна виконуватися умова породження контргіпотези про:
{
~наявність каузального зв’язку
=відсутність каузального зв’язку
~відсутність існування феномену
}

Гіпотеза, що пов'язана з кількісною оцінкою вірогідності помилок при прийнятті рішення щодо експериментальних фактів – це:
{
~експериментальна гіпотеза
=статистична гіпотеза
~конкуруюча гіпотеза
}

В психологічному експерименті події, які відбуваються між першим і другим виміром та можуть викликати зміни у залежній змінній поряд із незалежною змінною, відносяться до фактору:
{
~тестування
~природного розвитку
=фону
}

Переміни, що виникають в учасників через природні зміни, обумовлені фактором:
{
~тестування
=природного розвитку
~фону
}

Вплив попередніх вимірів на результати постекспериментального дослідження пояснюється ефектом:
{
=тестування
~випадкового впливу
~фону
}

Рандомізовані групи, що беруть участь в експерименті, це:
{
=у яких виконується закон нормального розподілу емпіричних даних
~однакові за складом
~не однакові за складом
}

Еквівалентні групи, що беруть участь у експерименті, це:
{
~унікальні групи
=однакові за складом
~у яких виконується закон нормального розподілу емпіричних даних
}

Наукова діяльність – це:
{
=це систематична та організована діяльність, спрямована на отримання нових знань, розуміння природи, вивчення закономірностей, які керують різними явищами в світі, розробку нових технологій, методів і теорій; 
~це процес використання знань, навичок та досвіду для досягнення конкретних цілей у реальному світі, містить розробку інноваційних технологій, виробництво товарів та послуг, виконання проектів в освіті, медицині, науці, суспільстві та інших галузях знання
~це діяльність, пов'язана з критикою існуючих теорій та концепцій, відстоюванням власних поглядів та спростованням помилкових теорій
}

Результатом наукової діяльності є:
{
~відкриття нових підходів та методів дослідження, які застосовуються в різних науках та галузях знання; вона сприяє формуванню нових поглядів на соціальні, політичні та етичні проблеми, що можуть використовуватись для розробки більш гуманних та прогресивних стратегій розвитку
=цілеспрямовано відібрані факти, гіпотези, теорії, закони й методи дослідження, які припускають перевірку
~виробництво різноманітних матеріальних і нематеріальних благ, що задовольняють потреби людей, розробка нових технологій та винаходів, що сприяють покращенню ефективності виробництва та розвитку науково-технічного прогресу
}

Методологічна частина кваліфікаційної роботи описує:
{
~теоретичні засади, на яких базується дослідження, а також здійснює огляд попередніх досліджень у даній області знань
~описує конкретні методи та процедури, які були використані для збору та обробки даних
=описує загальну стратегію дослідження та теоретичні засади, на яких ґрунтується дослідження
}

Методична частина кваліфікаційної роботи описує:
{
~теоретичні засади, на яких базується дослідження, а також здійснює огляд попередніх досліджень у даній області знань
=описує конкретні методи та процедури, які були використані для збору та обробки даних
~описує загальну стратегію дослідження та теоретичні засади, на яких ґрунтується дослідження
}

До порушень академічної доброчесності відносять академічний плагіат, самоплагіат, фабрикацію, фальсифікацію і:
{
~хабарництво, вільне цитування, неуспішні результати навчання
~необ'єктивне оцінювання, використання фактів, використання непередбачених допоміжних матеріалів
=необ'єктивне  оцінювання, проходження тестування замість інших, хабарництво
}

Академічна доброчесність викладачів пов’язана з :
{
=контролем за дотриманням академічної доброчесності здобувачами освіти, правдивими доказами своїх тверджень, бажанням ділитися інформацією
~бажанням ділитися знаннями, об’єктивним оцінюванням здобувачів, логічною побудовою думок у викладі матеріалу
~авторськими ідеями, побудованими на підставі запозичених у інших мислителів (на кшталт стилю еклектика в архітектурі); використанням власних наукових результатів у нових публікаціях; об’єктивним оцінюванням результатів здобувачів
}

Академічна доброчесність здобувачів освіти передбачає:
{
=звертання по допомогу до викладача під час написання курсової/магістерської роботи
~аргументацію ідей керівника у магістерській роботі
~дотримування усіх правил цитування, але зміст роботи ідейно відображає зміст інших робіт
}

Бази для індексації використовується для:
{
~для пошуку наукової літератури, оцінки наукової продуктивності та вивчення наукових трендів та інших аспектів наукового дослідження
~для прийняття рішень щодо фінансування наукових досліджень та інших наукових програм 
=усі варіанти відповідей правильні
}

Яка категорія наукового журналу свідчить про авторитетність дослідника, що визнається широким колом закордонних колег:
{
=категорія "А"
~категорія "Б"
~категорія "В"
}

Встановити відповідність між поняттям та його змістом
{
=Науковий напрям->сфера досліджень наукового колективу, що присвячені вирішенню складних, фундаментальних теоретичних та експериментальних задач у певній галузі науки
=Наукова проблема->сукупність нових, складних теоретичних питань, які виникли під час дослідження, протиріччя існуючим знанням або прикладним методикам у даній науці, та потребують вирішення шляхом наукових досліджень
=Тема->наукова задача, яка охоплює певну галузь, сферу наукового дослідження. Частина наукової проблеми, яка охоплює одне або декілька питань дослідження
=Питання->невеликі наукові задачі, що стосуються конкретної сфери наукового дослідження. 
=Мета->уявлення про орієнтовний кінцевий результат, який викладається та обґрунтовується в роботі, й конкретизується в основних завданнях дослідження.
}

Встановити відповідність між теоретичними методами та їх змістом
{
=системний підхід->розгляд певної сукупності об'єктів (матеріальних чи ідеальних), у процесі якого з'ясовується, що їх взаємозв'язок і взаємодія спричинюють виникнення нових інтегративних властивостей системи, яких немає у її складників
=індукція->логічний прийом дослідження, пов'язаний з узагальненням результатів спостережень і експериментів і рухом думки від одиничного до загального;
=гіпотетико-дедуктивний метод->дозволяє виводити наслідки з гіпотез, які потім перевіряються за допомогою емпіричних фактів
=дедукція->перехід у процесі пізнання від загального до одиничного (конкретного)
}