Світогляд – це:
{
~сукупність знань людини про світ і саму себе за допомогою мислення та розуму
=сукупність оцінок, принципів, що визначають розуміння світу, місця в ньому людини, а також її життєві позиції, програми поведінки та дії
~сукупність відомостей, набутих у процесі повсякденного досвіду, навчання та спеціальних способів дослідження
}

Філософія XVII ст. спрямована на вивчення:
{
~людини та її місця у світі
=природи
~божественного духу
}

Автори, які розглядають пізнання як дзеркальне відображення дійсності у свідомості людини як спостереження та експериментування з об'єктами природи:
{
~Френсіс Бекон, Декарт, Клод Адріан Гельвецій
=Джон Локк, Френсіс Бекон, Клод Адріан Гельвецій
~Платон, Декарт, Гегель
}

Відповідно до Бекона, помилки, спричинені некритичним засвоєнням чужих думок, мають назву ?
{
=ідоли театру
~ідоли площі
~ідоли печери
}

Відповідно до Бекона, помилки у сприйнятті інформації, спричинені органами відчуттів, мають назву:
{
~ідоли площі
~ідоли печери
=ідоли роду
}

Відповідно до Бекона, помилки у сприйнятті інформації, спричинені індивідуальними особливостями, фізіологією, характером, вихованням:
{
~ідоли площі
=ідоли печери
~ідоли роду
}

Відповідно до Бекона, помилки у сприйнятті інформації, спричинені недосконалістю та неточністю мови, стереотипами:
{
=ідоли площі
~ідоли печери
~ідоли роду
}

Об’єктом емпіричного рівня знання виступають:
{
=абстракції, що виділяють у реальності, деякий обмежений набір властивостей, зв'язків і відношень
~закони, що відносяться до реальності як вона представляється ідеалізованими об'єктами
~система ідей і методологічних установок, що обумовлюють побудову, розвиток і обґрунтування певної теорії
}

Об’єктом теоретичного рівня знання виступають:
{
~абстракції, що виділяють у реальності, деякий обмежений набір властивостей, зв'язків і відношень
=закони, що відносяться до реальності як вона представляється ідеалізованими об'єктами
~система ідей і методологічних установок, що обумовлюють побудову, розвиток і обґрунтування певної теорії
}

Об’єктом метатеоретичного рівня знання виступають:
{
=соціокультурні, ціннісні та світоглядні підстави: методи, ідеали і норми наукового пізнання, його еталони, регулятиви й імперативи
~абстракції, що виділяють у реальності, деякий обмежений набір властивостей, зв'язків і відношень
~закони, що відносяться до реальності як вона представляється ідеалізованими об'єктами
}

Відповідно до концепції позитивізму, наукові знання – це знання:
{
=одержані за допомогою методів природознавства
~які емпірично підтверджуються; 
~які можуть бути спростовані за допомогою виявлених емпіричних фактів
}

Відповідно до концепції логічного позитивізму, наукові знання – це знання:
{
~одержані за допомогою методів природознавства
=які емпірично підтверджуються; 
~які можуть бути спростовані за допомогою виявлених емпіричних фактів
}

Відповідно до концепції критичного раціоналізму, наукові знання – це знання:
{
~одержані за допомогою методів природознавства
~які емпірично підтверджуються; 
=які можуть бути спростовані за допомогою виявлених емпіричних фактів
}

Відповідно до положень критичного раціоналізму, "росту знань" сприяє метод:
{
~експериментальний
~гіпотетико-дедуктивний метод
=метод раціональної дискусії
}

Відповідно до критичного раціоналізму К Поппера, зріст знання – це:
{
~кумулятивний процес
=усунення теорій
~континуальність знань
}

Зріст наукового знання здійснюється шляхом:
{
~проб і помилок
~емпіричного спростування
=усі варіанти відповідей вірні
}

Наукова діяльність у психології зводиться до:
{
=встановлення взаємозв'язків між психолого-поведінковими і організаційними явищами
~вивчення зв'язків між антропогенними факторами навколишнього середовища та морфо-функціональними станами організму, особливостей його пристосування до навколишнього середовища, походження і розвитку в ході філогенезу та онтогенезу
~систематизації, наукового описання досліджень у яких відтворюється картина соціального об‘єкта, його дії, взаємозв’язки, соціальні відносини
}

До компонентів загальнонаукового дослідження відносять:
{
=проблему, гіпотезу, теорію, дослідницькі методи
~методологію, методи, методичні прийоми, методики; 
~теорію, емпіричні методи, методи обробки, методи інтерпретації
}

Гіпотетико-дедуктивна модель наукового знання припускає:
{
~емпіричне обґрунтування та перевірку окремої гіпотези або твердження
~узгодженість системи теоретичних тверджень, що закріплюють гіпотетично прийняту теоретичну модель, з емпіричним базисом теорії
=логічну узгодженість та несуперечність системи теоретичних посилань; емпірично перевіряються наслідки за умови прийнятої емпіричної інтерпретації теорії
}

У гіпотетико-дедуктивній моделі наукового знання під час позитивної ситуації узгодження системи теоретичних посилань і емпіричного обґрунтування серед критеріїв перевага надається:
{
=критерію прогресивного/регресивного зрушення проблеми
~критерію доведеності
~критерію емпіричної перевірки
}

22.У гіпотетико-дедуктивній моделі наукового знання під час негативної ситуації узгодження системи теоретичних посилань з емпіричним обґрунтування припускається :
{
~відмова від теоретичної концепції
~перегляд теоретичної концепції за рахунок перегляду будь-якого компонента системи; 
=прийняття теоретичної концепції за рахунок перегляду будь-якого компонента системи
}

23.Центральною проблемою експериментального дослідження є:
{
~вибір експериментального інструменту (методу, методики), що дозволяє керувати незалежною змінною та реєструвати залежну змінну
~формулювання припущення й визначення змінних (незалежної і залежної)
=виокремлення незалежної змінної та її ізоляція
}

Вид змінної у психологічному дослідженні, що є предметом дослідження, явищем, зміни в якому зумовлені експериментальними маніпуляціями:
{
~побічна змінна
~незалежна змінна
=залежна змінна
}

Змінна, що контролюється дослідником і впливає на результати експерименту, це:
{
~залежна змінна
=незалежна змінна
~побічна змінна
}

Змінна, яка представлена одним єдиним параметром, зміни якого безпосередньо вивчаються в експерименті, це:
{
=одновимірна ЗЗ
~фундаментальна ЗЗ
~єдина ЗЗ
}

Змінна комплексного характеру, параметри якої виступають як аргументи, а власне змінна як функція:
{
~керована змінна
=фундаментальна ЗЗ
~багатовимірна ЗЗ
}

У якому з документів представлені результати критичного аналізу наукової літератури з проблеми, що вивчається:
{
~монографія
~магістерська робота
=усі варіанти відповідей правильні
}

Виклад засад науково-дослідної роботи без викладу системи доказів та матеріалу роботи – це:
{
~доповідь
=наукові тези
~наукова стаття
}

Наукова праця у вигляді книги з поглибленим вивченням однієї теми або кількох тісно пов'язаних між собою тем:
{
~кандидатська дисертація
~магістерська робота
=монографія
}

Обрати правильне визначення поняття "науковий факт" у психології:
{
~це відображення об'єктивно реєстрованих форм прояву реальності - поведінки, реакцій і таке ін. - і його опис за допомогою штучної або природної мови
=це відображення об'єктивного факту (тобто незалежної від спостерігача події) у свідомості дослідника і його опис за допомогою деякої штучної або природної мови
~усі варіанти відповідей вірні
}

Явища у психології – це:
{
~виявлення (прояви) предмета, процесу, явища, тобто зовнішня форма існування, яка може бути дана в безпосередньому досвіді
=суб’єктивні переживання людиною взаємодії з оточуючим середовищем, а також результатів мовленнєвої та невербальної комунікації, сприйняттів, пам'яті, мислення, емоцій, ставлення та інші аспектів
~результати спостереження за подіями, процесами або станами, які можуть бути відтворені, виміряні та досліджені з точки зору психологічних теорій та методів
}

Психічний феномен – це:
{
=всі психічні та психологічні явища незалежно від форми їх суб'єктивної чи об'єктивної представленості
~це процеси та стани, які відбуваються у свідомості людини, такі як сприйняття, увага, пам'ять, мислення, уява, емоції тощо
~це явища, які можуть бути відображені та вивчені з точки зору психології, і які можуть бути спостережені та виміряні з використанням різних методів дослідження
}

Фактуальний опис – це:
{
~впорядковане представлення сукупності наукових фактів, пов’язане з описом характеристик досліджуваного об'єкта, події, явища чи інформаційного ресурсу
=впорядковане представлення сукупності наукових фактів, пов’язане з вибором теорії, в межах якої робиться опис
~впорядковане представлення сукупності наукових фактів, пов’язане з кількісними аспектами досліджуваного об'єкта, які можуть бути виміряні
}

До порушень академічної доброчесності відносять академічний плагіат, самоплагіат, фабрикацію, фальсифікацію і:
{
~хабарництво, вільне цитування, неуспішні результати навчання
~необ'єктивне оцінювання, використання фактів, використання непередбачених допоміжних матеріалів
=необ'єктивне  оцінювання, проходження тестування замість інших, хабарництво
}

Академічна доброчесність викладачів пов’язана з :
{
=контролем за дотриманням академічної доброчесності здобувачами освіти, правдивими доказами своїх тверджень, бажанням ділитися інформацією
~бажанням ділитися знаннями, об’єктивним оцінюванням здобувачів, логічною побудовою думок у викладі матеріалу
~авторськими ідеями, побудованими на підставі запозичених у інших мислителів (на кшталт стилю еклектика в архітектурі); використанням власних наукових результатів у нових публікаціях; об’єктивним оцінюванням результатів здобувачів
}

Академічна доброчесність здобувачів освіти передбачає:
{
=звертання по допомогу до викладача під час написання курсової/магістерської роботи
~аргументацію ідей керівника у магістерській роботі
~дотримування усіх правил цитування, але зміст роботи ідейно відображає зміст інших робіт
}

Вкажіть правильні твердження (відповідь представте у вигляді   а, б і т.д.). Базовими характеристиками наукової проблеми є такі:
{
~теоретична обґрунтованість
~%33.333%представлення у наукових категоріях
~емпірична доведеність
~%33.333%імпліцитне вміщення шляху власного розв'язку
~%33.333%можливість операціоналізації
}