Що ви розумієте під системою освіти? 
{~загальноосвітні школи, навчальні посібники, органи управління та громадські організації;
= сукупність складників освіти, рівнів і ступенів освіти, кваліфікацій, освітніх програм, стандартів освіти, ліцензійних умов, закладів освіти та інших суб’єктів освітньої діяльності, учасників освітнього процесу, органів управління у сфері освіти, а також нормативно-правових актів, що регулюють відносини між ними;
~виховні заклади, які займаються навчанням дітей до їх повноліття;
~сітка закладів країни і органів управління ними, побудована згідно певних принципів і яка відповідає даній соціально-економічній формації, національним традиціям. }


До рівнів освіти в Україні не відносяться:
{~дошкільна освіта; початкова освіта; базова середня освіта; профільна середня освіта;
~перший (початковий) рівень професійної (професійно-технічної) освіти, другий (базовий) рівень професійної (професійно-технічної) освіти, третій (вищий) рівень професійної (професійно-технічної) освіти, фахова передвища освіта;
~початковий рівень (короткий цикл) вищої освіти, перший (бакалаврський) рівень вищої освіти, другий (магістерський) рівень вищої освіти, третій (освітньо-науковий/освітньо-творчий) рівень вищої освіти;
=освіта дорослих, освіта осіб з особливими потребами, спеціальна освіта. }


Нормативно-правові засади управління закладами освіти - це
{~органи управління освітою;
=сукупність нормативно-правових актів та  сукупність правових норм, що регулюють певні суспільні відносини або діяльність закладів у галузі освіти;
~Конституція України;
~внутрішнє системи забезпечення якості управління закладу освіти. }


Основним документом, що регулює суспільні відносини, що виникають у процесі реалізації конституційного права людини на освіту, прав та обов’язків фізичних і юридичних осіб, які беруть участь у реалізації цього права, а також визначає компетенцію державних органів та органів місцевого самоврядування у сфері освіти є:
{~акти Президента України і Кабінету Міністрів України;
~накази та іншими нормативно-правовими документами Міністерства освіти і науки України ;
=Закон України “Про освіту»;
~накази Головного управління освіти і науки обласної державної адміністрації.}


До органів управління освітою в Україні не належать:
{~центральний орган виконавчої влади у сфері освіти і науки;
~центральний орган виконавчої влади із забезпечення якості освіти;
~постійно діючий колегіальний орган у сфері забезпечення якості вищої освіти;
=Верховна рада України.}


Системний і структурований за компетентностями опис кваліфікаційних рівнів освіти це -..
{~зміст освіти;
~заклади освіти;
=національна рамка кваліфікацій;
~рівень освіти.}


Система освіти залежить від
{=історичного досвіду і національних традицій;
~діяльності суб'єктів управління, спрямованої на забезпечення оптимального функціонування закладів освіти, їх розвитку;
~чіткої системи перспективного і щоденного планування всіх видів навчально-виховного, організаційно-господарського процесу;
~рівня розвитку виробництва і вдосконалення його науково-технічних основ.}


Доступність для кожного громадянина усіх форм освітніх послуг; рівність умов кожної людини для повної реалізації її здібностей, таланту; гуманізм, демократизм, пріоритетність загальнолюдських духовних цінностей -це 
{~функції освіти;
~методи освіти;
=принципи освіти;
~завдання освіти. }


Початковий рівень (короткий цикл) вищої освіти відповідає:
{~дев’ятому кваліфікаційному рівню Національної рамки кваліфікацій;
~сьомому кваліфікаційному рівню Національної рамки кваліфікацій
=п’ятому кваліфікаційному рівню Національної рамки кваліфікацій;
~шостому кваліфікаційному рівню Національної рамки кваліфікацій. }


Перший (бакалаврський) рівень вищої освіти відповідає:
{=шостому кваліфікаційному рівню Національної рамки кваліфікацій;
~восьмому кваліфікаційному рівню Національної рамки кваліфікацій;
~п’ятому кваліфікаційному рівню Національної рамки кваліфікацій;
~сьомому кваліфікаційному рівню Національної рамки кваліфікацій. }


Другий (магістерський) рівень вищої освіти відповідає:
{~п’ятому кваліфікаційному рівню Національної рамки кваліфікацій;
~восьмому кваліфікаційному рівню Національної рамки кваліфікацій;
~шостому кваліфікаційному рівню Національної рамки кваліфікацій;
=сьомому кваліфікаційному рівню Національної рамки кваліфікацій. }


Третій (освітньо-науковий) рівень вищої освіти відповідає:
{~п’ятому кваліфікаційному рівню Національної рамки кваліфікацій;
~дев’ятому кваліфікаційному рівню Національної рамки кваліфікацій;
=восьмому кваліфікаційному рівню Національної рамки кваліфікацій;
~сьомому кваліфікаційному рівню Національної рамки кваліфікацій. }


Ступені вищої освіти:
{~молодший бакалавр, бакалавр, магістр (1);
~бакалавр, магістр, доктор філософії (2);
~доктор філософії, доктор наук (3);
=відповіді 1 і 3 правильні. }


Університети, академії та інститути забезпечують підготовку за такими ступенями вищої освіти:
{=бакалавр, магістр, доктор філософії, доктор наук;
~молодший бакалавр, бакалавр, магістр, доктор філософії;
~молодший бакалавр, магістр, доктор філософії, доктор наук;
~молодший бакалавр, бакалавр, доктор філософії, доктор наук. }

Державне управління освітою – це галузь державного управління, яка
{~забезпечує планомірний вплив на освітню сферу, що ґрунтується на законах та інших нормативних актах, і спрямована на розвиток цієї цілісної системи; 
~організована самостійна частина загального процесу державного управління, яка включає цілеспрямоване вироблення, прийняття та реалізацію організуючих, регулюючих, координуючих, контролюючих і мотивованих впливів на освітню сферу; 
~особливий вид професійної діяльності, спрямований на систему освіти з метою забезпечення її життєдіяльності, динамічного розвитку у зв’язку із зміною обставин;
=усі формулювання вірні. } 


Державна освітня політика — це 
{~рівень управління стратегічними цілями освіти;
~планомірно організована діяльність, відповідно цілісна, комплексна система заходів державних інституцій щодо цілеспрямованого управління освітньою галуззю з метою її оптимізації, повноцінного функціонування та розвитку; 
~концентроване вираження ідеологічних та соціальних принципів, що визначають ставлення держави до функціонування й розвитку галузі, визначають її роль у суспільстві;
=усі формулювання вірні. }


Створення сучасної ефективної системи вищої освіти, яка задовольняє потреби громадян, економіки та суспільства, має гідну репутацію та є конкурентоспроможною на внутрішньому та світовому ринку освітніх послуг є результатом реалізації:
{~Доктрини освіти України;
~Закону України «Про освіту»;
=Стратегії розвитку вищої освіти в Україні;
~Освітньої концепції. }