Що являє собою ситуаційний підхід до управління? {=підбір прийомів менеджменту для розв’язання конкретних управлінських ситуацій ~підбір прийомів менеджменту для розв’язання конкретних управлінських ситуацій з метою досягнення певних цілей організації ~прийоми менеджменту для вирішення тих чи інших поставлених завдань ~прийоми для досягнення цілей організації} Який підхід в менеджменті розглядає функціональний погляд на процес управління? {=процесуальний підхід ~системний підхід ~ситуаційний підхід ~кількісний підхід} Який з наукових підходів розглядає організацію як відкриту систему? {=системний ~ситуаційний ~процесуальний ~кількісний} На використанні чого базується системний підхід до управління? {=теорії систем ~принципів менеджменту ~закономірностей управління ~сучасних методів менеджменту} Хто є основоположником загальних принципів управління? {=Ф.Тейлор ~А.Маслоу ~Р.Оуен ~А.Файоль} Хто є основоположником наукового управління? {=Ф.Тейлор ~Р.Оуєн ~А.Маслоу ~А.Файоль} В основу якої наукової школи менеджменту покладено створення універсальних принципів? {=класичної школи управління ~емпіричної школи ~кількісної школи ~школи “людських стосунків”} Хто був основоположником бюрократичної організації в менеджменті? {=М.Вебер ~Ф.Тейлор ~А.Файоль ~П.Друкер} В межах якої наукової школи менеджменту відокремився біхевіористський напрям? {=людських стосунків ~наукового управління ~класичної ~нової (кількісного підходу)} Здобутком якої наукової школи є перетворення роботи з управління в самостійну особливу професію? {=емпіричної ~класичної ~людських відносин ~нової школи} Представники якої школи менеджменту зосереджували увагу на технічних підсистемах? {=наукового управління ~людських стосунків ~класичної ~емпіричної} Представники якої школи менеджменту зосереджували свої погляди на соціальній підсистемі? {=людських стосунків ~наукового управління ~класичної ~емпіричної} Які загальні функції управління сформулював А.Файоль на початку ХХ ст.? {=планування, організація, керівництво, координування і контроль ~планування, організація, мотивація і координування ~організація, координування, прогнозування, соціальна відповідальність ~координування, облік, аналіз і контроль} За концепцією наукового управління запропоновано: {=оптимізацію діяльності підприємства ~оптимізацію розподілу грошових коштів ~введення «ноу-хау» ~організаційний вплив на колектив} Початком визнання управління наукою і самостійною сферою досліджень є: {=публікація Ф. Тейлором книги «Принципи наукового управління» ~експерименти Р. Оуена щодо мотивації колективної праці ~публікація книги Н. Маккіавеллі «Правитель» ~відкриття клинопису} На початку формування менеджменту як науки було створено п’ять наукових шкіл. Вкажіть, якої з перелічених нижче не існувало: {=школа науки управління ~школа наукового управління ~школа людських стосунків ~адміністративна школа} У працях яких науковців знаходимо зародження наукових ідей менеджменту? {=Сократа ~Платона ~Маккіавеллі ~Аристотеля} Хто із науковців вперше сформулював принцип «економічної людини»? {=Адам Сміт ~Томас Гобос ~Джеймс Стюарт ~Роберт Оуен} Найвідомішими представниками концепції наукового управління є: {=Ф. Тейлор, Г. Емерсон ~А. Файоль, М. Вебер ~М. Фолліт, Е. Мейо, А. Маслоу ~Д. Мак - Грегор, Г. Форд} Важливим внеском «Школи людських відносин» у практику управління було: {=перенесення центру ваги в управлінні з виконання завдань на стосунки між людьми ~створення універсальних принципів управління ~систематичне стимулювання праці з метою збільшення її продуктивності і обсягів виробництва ~застосування в управлінні математичних підходів} На що направлена концепція адміністративного управління: {=розробку проблем і принципів управління організацією в цілому ~удосконалення організаційної структури ~удосконалення організаційної структури ~централізацію управління} Школа управління, що прагне використовувати у науці управління методи й інструментарій точних наук ~це: {=школа кількісного підходу до управління ~адміністративна школа ~раціоналістична школа ~школа наукового управління} Кому належить вислів: «Менеджмент – це забезпечення виконання роботи за допомогою інших осіб»: {=М. П. Фоллет ~Е. Мейо ~Ф. Тейлору ~Г. Форду} Управлінські завдання вирішувала за допомогою економіко-математичних методів і моделей: {=школа системного управління ~школа наукового управління ~адміністративна школа управління ~школа науки управління} Центром вчення стали такі принципи управління індивідуальною працею робітників: науковий підхід до виконання кожного елементу роботи науковий підхід до підбору, навчання і тренінгу робітника кооперація з робітниками розподіл відповідальності за результати роботи між менеджерами і робітниками: {=Ф. Тейлора ~А. Сміта ~А. Файоля ~Е. Мейо} Назвіть, хто з теоретиків управління першим звернув увагу на те, що кожен вищий рівень управління створюється не для задоволення тих, хто стоїть вище, а для обслуговування тих, хто стоїть нижче: {=Г. Емерсон ~А. Сміт ~М. Туган-Барановський ~А. Файоль} Теорія надбаних потреб – це теорія: {=Д. С. Мак-Клелланда ~А. Маслоу ~В. Врума ~Ф. Герцберга} Згідно із Законом України «Про освіту» посадовий оклад педагогічного працівника кожної наступної категорії підвищується не менше ніж на: {=10 відсотків ~15 відсотків ~20 відсотків ~25 відсотків} Обов’язковими складовими Єдиної державної електронної бази з питань освіти не є: {=реєстр об’єктів освітньої діяльності ~реєстр суб’єктів освітньої діяльності ~реєстр документів про освіту ~реєстр сертифікатів зовнішнього незалежного оцінювання ~реєстр студентських (учнівських) квитків} Засновники закладів загальної середньої освіти комунальної форми власності мають право: {=затверджувати переліки платних послуг, що не увійшли до переліку, затвердженого Кабінетом Міністрів України ~забезпечувати дотримання переліку платних послуг, затвердженого Кабінетом Міністрів України ~затверджувати переліки платних послуг, що не увійшли до переліку, затвердженого Кабінетом Міністрів України, за відповідним дозволом органу управління освітою обласної державної адміністрації} Контракт є особливою формою строкового трудового договору. Визначте умову початку роботи за контрактом: {=контракт передує наказу про прийняття на роботу, але його не заміняє, а є підставою для оформлення трудового договору наказом чи розпорядженням роботодавця, без якого працівник не може бути допущенний до роботи ~контракт є формою строкового трудового договору, тому ніяких інших розпоряджень не потребує ~контракт заміняє наказ про прийняття на роботу; дата початку трудових відносин прописана у контракті} Виберіть з переліку видів юридичної відповідальності ті види, за якими директор школи відповідальності не несе: {=цивільно-правова ~дисциплінарна ~адміністративна ~кримінальна ~на нього поширюються усі види юридичної відповідальності} Яка різниця між скороченням чисельності працівників і скороченням штату працівників? {=Скорочення чисельності і скорочення штату працівників – це різні поняття. Так, скорочення чисельності передбачає звільнення працівників, натомість скорочення штату зменшення або ліквідацію окремих посад, при цьому одночасно можуть вводитися інші посади і їх може бути ще більше, а тому звільнення не обов’язкове і можливе переведення на іншу посаду ~скорочення чисельності та скорочення штату працівників – це однотипні поняття у обох випадках відбувається скорочення і дотримуватися необхідно процедури вивільнення працівників ~скорочення чисельності або скорочення штату працівників – це одне і те ж} Вкажіть правильне визначення освітнього округу: {=сукупність закладів освіти (їхніх філій) , у тому числі закладів позашкільної освіти, закладів культури, фізичної культури і спорту, що забезпечують доступність освіти для осіб, які проживають на відповідній території ~сукупність закладів загальної середньої освіти (їхніх філій), що забезпечують доступність освіти для осіб, які проживають на відповідній території ~сукупність закладів загальної середньої і дошкільної освіти, що забезпечують доступність освіти для осіб , які проживають на відповідній території} Чи повинен учитель, який атестується на підтвердження раніше присвоєного педагогічного звання «вчитель – методист» готувати кожні 5 років нові методичні розробки? {=рішення про підтвердження раніше присвоєного педагогічного звання може бути прийняте, якщо вчитель продовжує здійснювати науково-методичну та науково-дослідну діяльність але не запровадив нових методичних розробок, які б були схвалені науково-методичною установою вищого рівня ~повинен підтверджувати педагогічне звання новими методичними розробками, науково-методичною і науково-дослідною діяльністю ~це залежить від того, чи залишаються попередні методичні напрацювання актуальними у наступному міжатестаційному періоді} Чи є правильним формулювання у наказі особового складу «призначений на посаду з неповним тижневим навантаженням»: {=правильне, бо директор не знає скільки годин учитель буде навантажений на наступний навчальний рік ~неправильне, бо не відповідає змісту трудового договору і правовому визначенню посади вчителя згідно з чинним законодавством ~буде правильним, якщо директор зазначить кількість годин навантаження} У закладі загальної середньої освіти вчителю хімії присвоєно вищу кваліфікаційну категорію. Його педагогічне навантаження становить 17 годин хімії та 1 година гуртка «Юний хімік». Визначте , за яким тарифним розрядом оплачується 1 година гурткової роботи: {=розмір оплати праці при довантаженні годинами з іншої посади визначає керівник. При цьому, головним критерієм за яким визначається тарифний розряд є рівень кваліфікації. Кваліфікація у вчителя найвища, отже і оплата за гурткову роботу здійснюється за найвищим 12-им тарифним розрядом до наступної атестації за посадою – керівник гуртка ~незалежно від навантаження гурткова робота – це інша посада за якою вчитель повинен атестуватися. Тарифні розряди присвоюються послідовно, як і кваліфікаційні категорії. Отже, одна година гуртка оплачується за найнижчим тарифними розрядом – 10-им, а далі – за результатами атестації ~директор школи як керівник визначає тарифний розряд самостійно в межах фонду оплати праці, отже це може бути будь який розряд: 10-ий, 11-ий або 12-ий} Вчитель початкових класів додатково працює на 0,5 ставки вихователя групи продовженого дня. Визначте, по якій посаді він повинен атестуватися: {=атестуватися вчителю потрібно за кожною з посад, як правило, атестація в таких учителів здійснюється не розводячи в часі – одночасно за кожною посадою ~вчитель початкових класів і вихователь групи продовженого дня – це однотипна робота у початковій ланці, а тому вчитель може атестуватися за будь якою посадою, за вибором ~основна посада – вчитель початкових класів, отже і атестуватися вчитель зобов’язаний за основною посадою, а оплата праці буде перенесена на посаду вихователя групи продовженого дня} Екстерни, які здобули повну загальну середню освіту з високим рівнем навчальних досягнень – 10, 11, 12 балів можуть: {=нагороджуватися золотою медаллю «За високі досягнення у навчанні» , срібною медаллю «За досягнення у навчанні», похвальною грамотою «За особливі досягнення у вивченні окремих предметів» ~нагороджуватися лише похвальною грамотою «за особливі досягнення у вивченні окремих предметів» ~отримують атестат відповідного зразка без нагородження} Вкажіть, де допущено помилку. У Державних санітарних правилах і нормах влаштування утримання загальноосвітніх навчальних закладів визначено оптимальну температуру для усіх приміщень закладу загальної середньої освіти, зокрема: {=у позаурочний час в усіх приміщеннях не нижче - +12*С ~класні кімнати і кабінети- +17-20*С ~Майстерні по обробці металу і дерева+16-18*С ~спортивний зал-+15-17*С ~актовий зал - +17-20*С ~бібліотека - +16-18*С ~медичний кабінет – 21-23*С ~туалети -+17-21*С} Вкажіть зайве. Метою інституційного аудиту є оцінювання якості освітньої діяльності закладу освіти та вироблення рекомендацій щодо: {=виправлення недоліків в роботі закладу освіти та порушень чинного законодавства, виявлених в ході проведення перевірки ~підвищення якості освітньої діяльності закладу освіти та вдосконалення внутрішньої системи забезпечення якості освіти ~приведення освітнього та управлінського процесів у відповідність із вимогами законодавства та ліцензійними умовами} Вкажіть зайве. Заклад освіти залежно від засновника може бути у такій формі власності: {=власність об’єднаних територіальних громад ~державна ~комунальна ~приватна ~корпоративна} У Державному стандарті загальної середньої освіти ключова компетентність визначається як: {=спеціально структурований комплекс якостей особистості, що дає можливість ефективно брати участь у різних життєвих сферах діяльності і належить до загальногалузевого змісту освітніх стандартів ~об’єктивна категорія, що фіксує суспільно визначений комплекс певного рівня знань, умінь, навичок, ставлень, які можна застосовувати в широкій сфері діяльності людини ~уміння продуктивно співпрацювати з різними партнерами в групі та команді, виконувати різні ролі й функції в колективі, проявляти ініціативу, підтримувати та керувати власними взаєминами з іншими} Якій з ключових компетентностей Державного стандарту початкової освіти (від 21 лютого 2018 р. №87) належить таке трактування: передбачає опанування уміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання, організацію власного навчального середовища, отримання нової інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб, визначення власних навчальних цілей та способів їх досягнення, навчання працювати самостійно і в групі; {=навчання впродовж життя ~інноваційність; ~культурна компетентність ~громадські та соціальні компетентності} Діяльність якої громадської організації, яка діє на території України з 2015 року, спрямована на відкритий обмін педагогічним досвідом спільноти відповідального вчительства і співпрацю за принципом "Give – Get" («Дай, якщо можеш – Візьми, якщо хочеш»)? {=EdCamp ~Освіторія ~EdLab ~Інша освіта} Інновація – це: {=нововведення, зміна, оновлення ~новий підхід, створення якісно нового ~використання відомого в інших цілях ~використання відомого із незначною модифікацією ~всі відповіді вірні} До нових термінів в Законі України "Про освіту" віднесено "Універсальний дизайн у сфері освіти". Що означає ця категорія: {=дизайн предметів, навколишнього середовища, освітніх програм та послуг, що забезпечує їх максимальну придатність для використання всіма особами без необхідної адаптації чи спеціального дизайну ~дизайн шкільного середовища ~зовнішній дизайн шкільних споруд} Яка з новацій стане засадничою в Новій українській школі, що подолала шлях рівневої структури інноваційних процесів, і втілила перспективний план виконання Болонських угод (Левенське, Лондонське й Бергенське комюніке)? {=інклюзивна освіта ~педагогіка партнерства ~вмотивований вчитель} Педагогічні ідеї якого педагога найдоцільніше співвіднести з ключовими компонентами формули НУШ? {=В. О. Сухомлинського ~А. С. Макаренка ~Ш.О. Амонашвілі} Вміння педагога організувати учнів, правильно спланувати власну роботу, називають: {=організаторськими ~академічними ~авторитарними ~комунікативними} Що означає термін “прийняття управлінського рішення”? {=управлінська дія щодо визначення відповідного управлінського впливу ~програма дій керівника, яка визначає: зміст та етапи роботи; методи і засоби досягнення поставлених задач; критерії оцінки результативності; терміни їх виконання ~результат управлінської діяльності керівника закладу чи установи освіти; ~продумані дії керівника ~результат напруженої розумової діяльності керівника чи керівної ланки закладу або установи освіти} Назвіть принцип управління, що передбачає створення у дитячому та педагогічному колективах стосунків на основі взаємоповаги, довіри. {=принцип демократизації ~принцип науковості ~принцип оптимізації ~принцип ініціативи і активності ~принцип цілеспрямованості} Назвіть загальні функції управління закладами освіти. {=планування, організація, мотивація, контроль ~інформаційне забезпечення, педагогічний аналіз, планування, організація, контроль, регулювання ~планування, виконання, зворотний зв'язок, оцінка результатів, рекомендації ~організація, виконання, координування, аналіз, облік, контроль ~правильної відповіді немає} Які методи управління закладами освіти належать до організаційних? {=метод інструктування, регламентування, нормування, розпорядчі акти ~правильної відповіді немає ~методи формування суспільної свідомості, методи морального стимулювання, створення позитивного психологічного клімату в колективі, методи соціологічних досліджень ~методи матеріального стимулювання, метод нормування, інструктування, економічного планування ~науково-практичні конференції педагогічних працівників, педагогічні читання, семінари, диспути, серпневі наради вчителів} Назвіть функцію управління, спрямовану на оцінку стану освітнього процесу та вироблення рекомендацій щодо його вдосконалення. {=педагогічний аналіз ~регламентування ~координування ~планування ~контроль} Що розуміють під поняттям «наукова організація праці педагога»? {=це система науково обґрунтованих заходів, спрямованих на вдосконалення педагогічної праці та її умов, забезпечення максимальної ефективності навчання і виховання за раціонального використання часу, сил, засобів педагога та учнів ~це система заходів, що сприяє правильній організації режиму дня, економії часу педагогів і учнів ~це підвищення продуктивності праці педагога і учнів за рахунок покращення умов праці ~це оптимізація особистої праці педагога ~правильної відповіді немає} Назвіть принцип управління, що передбачає розвиток колегіальності в роботі, підзвітність керівника органам державної влади. {=принцип поєднання колегіальності з персональною відповідальністю ~принцип демократизації в управлінні ~принцип оперативності, конкретності й діловитості ~принцип ініціативи і активності ~принцип науковості} Що таке “принципи управління”? {=це фундаментальні, теоретично обґрунтовані й практично перевірені положення, що мають об’єктивну, реальну природу, відбивають стійкі тенденції та закономірності, притаманні системі управління ~це керівна ідея, яка впливає на діяльність суб’єктів і об’єктів управління ~це об’єктивні правила управлінської поведінки, що випливають з потреб управління і повертаються до нього у вигляді наукового знання ~це правила, за якими діє той чи інший заклад чи установа освіти ~це ідея, якою захоплюється управлінець} Що таке “інноваційна освітня діяльність”? {=це педагогічна діяльність, яка цілеспрямована та орієнтована на зміну й розвиток навчально-виховного процесу з метою досягнення вищих результатів, одержання нового знання, формування якісно іншої педагогічної практики ~це одна із форм інвестиційної діяльності, яка забезпечує розробку, розповсюдження та застосування інновацій в системі освіти ~це форма участі у науково-дослідній роботі закладу (установи) освіти ~це діяльність щодо виявлення, експериментування, апробації та розповсюдження освітніх інновацій ~це діяльність з упровадження освітніх інновацій} Що означає термін “оптимальність” в управлінні? {=це вища доцільність у даних умовах, у даний час ~це сукупність раціонально дібраних прийомів управління ~це педагогічно доцільна управлінська технологія ~це результат управлінської діяльності ~це результат управління в установах чи закладах освіти} Функція управління, яка означає процес визначення цілей і шляхів їх досягнення - це: {=планування ~аналіз ~організація ~контроль ~регулювання} Який з видів педагогічного аналізу зумовлює циклічність управління: {=підсумковий ~тематичний ~параметричний ~адміністративний ~самоконтроль} Якість та ефективність управлінського рішення значно підвищується за умов колегіальності на етапі: {=вироблення варіанту рішення ~прийняття рішення ~реалізації рішення ~обговоренні альтернатив ~аналізі варіантів рішення} В управлінні закладом освіти інформація виступає: {=предметом праці менеджера ~продуктом праці менеджера ~знаряддям праці менеджера ~результатом праці менеджера} Основним документом, що регулює освітній процес, є: {=робочий навчальний план ~статут школи ~план роботи школи ~перспективний план роботи школи} Дані, які несуть новизну для одержувача і вимагають прийняття рішення, це: {=інформація ~повідомлення ~управлінське рішення ~наказ} Інноваційний процес – це комплексна діяльність, яка передбачає логічний ланцюг: {=створення, засвоєння, використання, розповсюдження ~засвоєння, створення, розповсюдження, використання ~створення, використання, засвоєння, розповсюдження} Інновації в змісті освіти - це: {=оновлення програм, підручників, посібників ~оновлення методик, форм, засобів навчання, виховання, розвитку ~оновлення структури закладу освіти, організації колективу, управлінської діяльності} Інновації в організації педагогічного процесу – це: {=оновлення методик, форм, засобів навчання, виховання, розвитку ~оновлення програм, підручників, посібників ~оновлення структури закладу освіти, організації колективу, управлінської діяльності} Інновації в управлінні освітою - це: {~оновлення методик, форм, засобів навчання, виховання, розвитку ~оновлення програм, підручників, посібників =оновлення структури закладу освіти, організації колективу, управлінської діяльності} Назвіть вид внутрішнього контролю, при якому підлягає вивченню і перевірці вся система роботи вчителя, групи вчителів. {=фронтальний контроль ~тематичний контроль ~персональний контроль ~класно-узагальнюючий контроль ~попередній контроль} Назвіть вид внутрішнього контролю, який передбачає розв'язання окремих педагогічних проблем. {=тематичний контроль ~класно-узагальнюючий контроль ~персональний контроль ~оглядовий контроль ~фронтальний контроль} Мета внутрішнього контролю - це: {=виявити відповідність педагогічного процесу визначеним стандартам ~з'ясувати, як працюють учні та вчителі ~перевірити виконання розпоряджень та наказів ~перевірити діяльність персоналу ~виявити результати роботи школи} Соціально-психологічні функції управління орієнтовані на: {=інтереси педагогів, створення сприятливого мікроклімату ~організацію освітнього процесу ~створення необхідної навчальної та матеріальної бази} Психологічний клімат колективу - це емоційно-психологічний настрій колективу, в якому на емоційному рівні відбиваються: {=особисті та ділові стосунки членів колективу ~особисті стосунки членів колективу ~ділові стосунки членів колективу} Яка з функцій управління передбачає діяльність керівника по впорядкуванню всіх ланок педагогічної системи, корекції підсистем та підтримці школи на оптимальному якісному рівні: {=регулювання ~планування ~контроль ~прогнозування} Критерій якості освіти – це: {=мірило ознаки або судження про досягнуту якість освіти ~категорія, яка визначає спосіб визначення показника, що вимірюється ~кінцевий висновок про стан досліджуваного об'єкта ~результативність діяльності} Який із зазначених принципів організації методичної роботи з педагогічними кадрами зумовлює використання психолого-педагогічних досягнень в педагогічній діяльності: {=науковості ~оптимальності ~прогностичності} Що слід розуміти під поняттям “кадрова політика закладу освіти ? {=сукупність принципів, основних методів і цілей, котрі визначають напрями і зміст роботи з педагогічними кадрами ~головний напрям у роботі з педагогічними кадрами ~кількісні та якісні характеристики за спеціальністю ~цілеспрямований вплив на професійну підготовку та перепідготовку педагогічних кадрів ~перспективна лінія удосконалення педагогічних кадрів в системі управління закладом освіти} Проектування - це: {=спеціальна, концептуально обумовлена та технологічно забезпечена діяльність щодо створення образу бажаної у майбутньому системи ~це діяльність щодо визначення цілей, задач та змісту діяльності певної організації ~це діяльність щодо розробки певної моделі діяльності організації шляхом аналізу альтернативних та вибору оптимальної} Системоутворюючим елементом при створенні системи виступає: {=мета функціонування системи ~структурні компоненти ~взаємозв'язки та порядок функціонування підсистем} Основна система вдосконалення якості управлінської діяльності - це, перш за все: {=постійний самоаналіз діяльності ~соціальний престиж ~вимоги посади} Права і обов'язки директора школи затверджені: {=Законом України "Про освіту" та Статутом закладу освіти ~Положенням “Про середній загальноосвітній навчально-виховний заклад” ~Законом України “Про загальну середню освіту” ~Статутом школи} Ознаки демократичного стилю керівництва: {=використання таких методів впливу як переконання, особистий приклад, пояснення ~керівник не втручається в роботу працівників, організацію взаємодії часто доручає заступникам ~у випадку “незадовільного ” ставлення до роботи, намагається цього “не помічати”, сам розв’язує проблеми} Основними завданням керівника закладу освіти, що здійснює інноваційну діяльність, є: {=всі завдання, що сформульовані ~формування інноваційної культури закладу освіти ~постійна підтримка педагогів-новаторів за допомогою не лише соціальних і психологічних методів заохочення, а й матеріальних (за рахунок залучених інвестицій) ~створення умов (соціальних, організаційних, психологічних) для здійснення експериментальної діяльності ~забезпечення участі закладу освіти у реалізації інноваційних освітніх проектів} Вкажіть психологічний компонент управлінської діяльності: {=мотиваційний ~змістовий ~контрольний ~координаційний} Особливий вид умовного передбачення, соціальних розробок на перспективу майбутнього стану того чи іншого об’єкта, явища – це функція: {=прогнозування ~планування ~регулювання ~аналізу} Скільки років зберігається в закладі освіти книга наказів: {=75 років ~5 років ~20 років ~50 років} Комплекс процедур спостереження, поточного оцінювання перетворень керованого об’єкта і спрямування цих перетворень на досягнення заданих параметрів його розвитку – це: {=освітній моніторинг ~педагогічний аналіз ~регулювання освітнього процесу ~ліцензування закладу освіти} Управління освітнім процесом здійснюється у формі: {=універсального управлінського циклу ~організаційно-контролюючої діяльності керівника ~діагностико-прогностичної діяльності} Що таке діагностування результатів навчання: {=діагностування результатів навчання включає контроль, перевірку, оцінювання, накопичення статистичних даних, їх аналіз, вияв динаміки, тенденцій, прогнозування результатів ~діагностування результатів навчання – це контроль і оцінка знань та умінь учнів; ~діагностування результатів навчання – це правильне (за встановленими критеріями) оцінювання знань, умінь ~діагностування результатів навчання полягає у встановленні особистого рейтингу кожного учня} Що розуміють під поняттям ”імідж закладу освіти”? {=цілеспрямовано створюваний образ закладу освіти та пропонованих ним освітніх послуг, який забезпечує необхідне становище на ринку ~образ, який створює навчальний заклад відповідно до уявлень учнів та їхніх батьків про нього ~здатність створювати такий свій образ, якій є “найвигіднішій ” з погляду ефективності функціонування ~уміння використовувати наявний ресурсний потенціал як інструмент створення бажаних уявлень про навчальний заклад у вищестоящих інстанціях ~комплекс характеристик закладу освіти, що забезпечують його престиж} Сучасний стандарт освіти передбачає «горизонтальну гнучкість», що означає: {=довільний розподіл навчального часу між предметами ~розподіл навчального часу між предметами за навчальними циклами ~розподіл годин між варіативною та інваріантною складовими} Виберіть принцип, який не є основним у розбудові НУШ: {=моделювання ~інтеграція ~компетентнісний підхід} Назва нового інтегрованого курсу в початковій школі: {=«Я досліджую світ» ~«Світ навколо тебе» ~«Я і світ навколо мене»} Наскрізне вміння в контексті нового Держстандарту, яке спонукає до аналізу, синтезу, порівняння: {=критичне мислення ~проектування ~моделювання} Домінуюча форма навчання в НУШ: {=інтерактивне навчання ~диференційоване навчання ~індивідуальне навчання} Чи має засновник повноваження втручатися в освітню діяльність закладу освіти, організацію освітнього процесу, кадрові питання? {=засновник має право втручатися ~засновник не має повноважень втручатися в освітню діяльність, вирішення питань організації освітнього процесу, кадрові питання закладу освіти ~не має права втручатися, окрім питань призначення та звільнення керівника закладу} Чи може посаду директора школи обіймати негромадянин України? {=ні ~може} Яка наповнюваність класів НУШ? {=мінімальна кількість учнів у класі для сільських територій - 5 учнів ~наповнюваність не регламентована нормою закону ~максимальна кількість учнів у класі не може перевищувати 30} До пріоритетних завдань сучасної освіти належать: {=навчання навчатися, навчання працювати, навчання співіснувати, навчання жити ~виховання культури системного мислення, перехід до самостійності в процесі навчання ~розвиток розумових сил, логічного мислення, уяви, пам'яті, інтелекту учнів} Ви, як директор школи, вже можете звільняти вчителів з посад, незважаючи на те, що не підписували з ними угоди? {=так ~ні, це повноваження управлінь та відділів освіти ~це має право робити засновник} Під час конкурсного відбору педагогів в опорну школу перевага надаватиметься досвідченим педагогами чи менш титулованим спеціалістам? {=це залежить від керівника школи. Директор школи може проводити конкурс і формулювати вимоги на свій розсуд, а може й не проводити конкурс, якщо не перевага надається досвідченим педагогам ~перевага надається молодим спеціалістам ~вбачає в цьому потребу} Вимоги до обов’язкових результатів навчання учнів початкової школи визначаються на основі якого підходу до навчання? {=компетентнісного ~особистісно орієнтованого ~діяльнісного} Скільки ключових компетентностей затверджено Новим Державним стандартом початкової освіти? {=11 ключових компетентностей ~7 ключових компетентностей ~9 ключових компетентностей} Скільки освітніх галузей затверджено ДС ? {=9 галузей ~7 галузей ~11 галузей} Як називається учень НУШ, згідно Закону України «Про освіту?» {=здобувач освіти ~учень ~дитина} Яким документом затверджено Державний стандарт початкової освіти? {=Постановою кабінету міністрів № 87 ~Законом України «Про освіту» ~Законом України «Про загальну середню освіту»} Базовий навчальний план початкової освіти визначає: {=усі відповіді правильні ~загальний обсяг навчального навантаження здобувачів освіти ~погодинне співвідношення між освітніми галузями ~гранично допустиме тижневе навантаження здобувачів освіти та загальну щорічну кількість годин за освітніми галузями ~немає жодної правильної відповіді} Який складник Базового навчального плану є обов’язковим для закладів загальної середньої освіти незалежно від їх підпорядкування та форм власності? {=інваріантний складник ~варіативний складник ~курси за вибором} Які підходи до навчання закладено в основу Державного стандарту? Вилучи зайве: {=предметний ~інтегрований ~діяльнісний ~особистісно орієнтований} Які ролі в освітньому процесі повинен виконувати сучасний вчитель Нової української школи? {=фасилітатор, презентатор, наставник, тренер, менеджер, консультант ~мати, медсестра, няня, пожежник ~адміністратор, діловод, мейкер, секретар-референт} Чи може керівник закладу загальної середньої освіти відмовити у зараховуванні дитини з особливими освітніми потребами: {=не може за будь-якої з перелічених причин ~може через відсутність належних умов ~може через відсутність відповідної заяви батьків та/або висновку психолого-медико-психологічної консультації/інклюзивно-ресурсного центру ~може в разі відповідного наказу чи рекомендацій місцевого органу управління освітою ~може в разі протесту батьків інших дітей} Основний принцип побудови роботи інклюзивного освітнього закладу з батьками: {=партнерство з батьками ~організація корекційно-педагогічного процесу ~позитивна характеристика дитини} Що таке універсальний дизайн в освіті: {=пристосування навколишнього середовища, освітніх програм та послуг для максимального використання усіма учасниками освітнього процесу ~психо-педагогічний принцип, який впорядковує освітній процес відповідно до індивідуальних особливостей учнів ~інноваційний підхід до організації уроку} Булінг в інклюзивному середовищі – це: {=агресивна, насильницька поведінка однієї дитини або групи дітей по відношенню до дитини з особливими потребами ~творче вирішення конфліктних ситуацій ~передача емоційного стану учасників освітнього процесу через певні форми поведінки дітей і дорослих} Індивідуальна програма розвитку: {=забезпечує індивідуалізацію навчання дітей з особливими освітніми потребами, закріплює перелік психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг, визначає конкретні навчальні стратегії і підходи до навчання ~визначає перелік навчальних предметів, послідовність їх вивчення, кількість годин, відведених на вивчення кожного предмета, тижневе навантаження ~визначає рівень інтелектуального та фізичного розвитку, планування та проведення спільних індивідуальних та групових занять} З якою метою запроваджується інклюзивна освіта? {=для забезпечення рівних можливостей кожної дитини на освіту за місцем проживання ~з метою суттєвої економії коштів при закритті інтернатних закладів ~створення сприятливих умов для здійснення індивідуального та диференційованого підходу до навчання та виховання дітей з урахуванням характеру порушень} Соціальні системи – це ті системи, які: {=об’єднують людей на підставі спільних цілей діяльності та інтересів ~утворюються із різних функціональних елементів ~мають щільні зв’язки із зовнішнім середовищем} До ознак соціальної системи не відносяться: {=рівень компетентності персоналу ~загальна мета для всієї сукупності елементів системи ~взаємодія між елементами системи} Наявність ієрархії рівнів системи – це структурний елемент: {=соціальної системи ~технічної системи ~біологічної системи} Закон досягнення мети, як основний закон розвитку соціальних систем передбачає: {=перехід системи до іншого стану або її перетворення у іншу систему ~стабільність існування системи, збереження системи від руйнації ~стабільність та виживання в несприятливих умовах} Заклад освіти – це: {=соціально-педагогічна система ~соціальна система ~педагогічна система} Соціально-педагогічна система – це: {=певна сукупність взаємопов’язаних структурних та функціональних компонентів, які підпорядковані цілям освіти, виховання та навчання ~певна сукупність взаємопов’язаних структурних та функціональних компонентів ~певна сукупність компонентів, які підпорядковані цілям навчання} За рівнем складності система «заклад освіти»: {=складна ~проста ~надскладна} Системоутворювальним фактором системи «заклад освіти» є: {=цілі ~люди ~процеси} Структурні компоненти системи «заклад освіти», які характеризують її діяльність, – це: {=навчання – виховання – розвиток ~аналіз – планування – організація – контроль – регулювання ~мотиви – мета – зміст – форми – методи – результати – рефлексія} Структурні компоненти системи «заклад освіти», які розкривають логіку управління нею, – це: {=аналіз – планування – організація – контроль – регулювання ~мотиви – мета – зміст – форми – методи – результати – рефлексія ~навчання – виховання – розвиток} Структурні компоненти системи «заклад освіти», які характеризують зміст її діяльності, – це: {=мотиви – мета – зміст – форми – методи – результати – рефлексія ~аналіз – планування – організація – контроль – регулювання ~навчання – виховання – розвиток} Відкритість системи «заклад освіти» передбачає: {=постійний обмін інформацією та людьми із зовнішнім середовищем ~функціонування в умовах мінливості ~постійний розвиток} Динамічність системи «заклад освіти» передбачає: {=постійний розвиток ~постійний обмін інформацією та людьми ~функціонування в умовах мінливості} Адаптивність системи «заклад освіти» передбачає: {=функціонування в умовах мінливості ~постійний обмін інформацією та людьми ~постійний розвиток} До системних умінь керівника закладу освіти належать: {=усе вірно ~уміння розробити систему «заклад освіти» ~уміння розчленувати (поділити на складові) систему «навчальний заклад»} Сутність системного підходу до управління закладом освіти полягає у: {=розумінні закладу освіти як складної системи ~встановленні зв’язків між окремими структурними елементами закладу освіти ~цілеспрямуванні діяльності закладу освіти} Яке з понять вживається, коли підкреслюється професіоналізм управлінської діяльності керівника закладу освіти: {=менеджмент ~управління ~керівництво} Менеджмент в освіті – це: {=галузь соціального управління ~соціально-педагогічна наука ~обидва визначення вірні} Педагогічне управління – це управління: {=навчально-виховним процесом ~навчально-виховним закладом ~педагогічним колективом} Принцип соціальної детермінації вимагає від керівника закладу освіти: {=розуміння та виконання головних соціальних завдань ~оволодіння науковими знаннями та ефективними технологіями управління ~створення надійної системи інформаційного забезпечення управління} Принцип інформаційної достатності в управлінні закладами освіти вимагає від керівника: {=створення надійної системи інформаційного забезпечення управління ~оволодіння науковими знаннями та ефективними технологіями управління ~розуміння та виконання головних соціальних завдань} Принцип науковості та компетентності в управлінні закладом освіти вимагає від керівника: {=оволодіння науковими знаннями та ефективними технологіями управління ~створення надійної системи інформаційного забезпечення управління ~розуміння та виконання головних соціальних завдань} Принцип демократії та централізму в управлінні закладом освіти ґрунтується на: {=чіткому розподілі влади між керівником та відповідними структурами ~повазі до кожної людини ~узгодженості діяльності керівника із законодавством} Принцип гуманізації в управлінні закладом освіти ґрунтується на: {=повазі до кожної людини ~чіткому розподілі влади між керівником та відповідними структурами ~узгодженості діяльності керівника із законодавством} Принцип правової пріоритетності в управлінні закладом освіти ґрунтується на: {=узгодженості діяльності керівника із законодавством ~чіткому розподілі влади між керівником та відповідними структурами ~повазі до кожної людини} Показниками реалізації принципу соціальної справедливості в діяльності керівника закладу освіти є: {=рівномірний розподіл громадських доручень, створення однакових умов діяльності, об’єктивне оцінювання ~повага до думок інших, залучення до співуправління, розвиток горизонтальних зв’язків ~вивчення кожного члена колективу, врахування індивідуальних особливостей, надання адресної допомоги} Показниками реалізації принципу індивідуального підходу в діяльності керівника закладу освіти є: {=вивчення кожного члена колективу, врахування індивідуальних особливостей, надання адресної допомоги ~рівномірний розподіл громадських доручень, створення однакових умов діяльності, об’єктивне оцінювання ~повага до думок інших, залучення до співуправління, розвиток горизонтальних зв’язків} Показниками реалізації принципу колегіальності в діяльності керівника закладу освіти є: {=повага до думок інших, залучення до співуправління, розвиток горизонтальних зв’язків ~рівномірний розподіл громадських доручень, створення однакових умов діяльності, об’єктивне оцінювання ~вивчення кожного члена колективу, врахування індивідуальних особливостей, надання адресної допомоги} Загальна мета управління закладом освіти полягає: {=у створенні умов для реалізації мети організації ~у створенні умов для спільної діяльності педагогів, учнів, батьків ~у навчанні, вихованні та розвитку дітей} Конкретна мета управління закладом освіти пов’язана із: {=забезпеченням оптимального функціонування та розвитку організації ~навчанням, вихованням та розвитком дітей ~створенням сприятливого освітнього середовища} Управління закладом освіти здійснюється засобом: {=розгортання управлінського циклу ~діагностико-прогностичної діяльності ~організаційно-контролюючої діяльності} Соціально-психологічні функції управління орієнтовані на: {=створення сприятливого мікроклімату ~організацію навчально-виховного процесу ~застосування системного підходу} Яка з функцій управління не належить до управлінського циклу: {=адміністрування ~організація ~контроль} Яке з понять не входить до синонімічного ряду: {=менеджмент в освіті ~управління школою ~школознавство} Менеджер в освіті – це: {=керівник закладу освіти з відповідною менеджерською освітою ~керівник закладу освіти ~керівник, який добре знає економіку та фінансову справу} Діяльність керівника з прийняття управлінських рішень, організації їх виконання – це: {=адміністративно-розпорядницька функція ~інструктивно-методична функція ~виховна функція} Методична підготовка персоналу; інформування про нові закони, програми; просвітницька діяльність – це: {=інструктивно-методична функція ~адміністративно-розпорядницька функція ~виховна функція} Створення в колективі єдиних ціннісних орієнтацій, згуртування, активізація працівників – це: {=виховна функція ~адміністративно-розпорядницька функція ~інструктивно-методична функція} Для стихійно-емпірічного рівня аналітичної діяльності характерні така ознака: {=мета аналізу відсутня чи не усвідомлюється ~мета полягає у встановленні зв’язків між окремими явищами та фактами ~єдина цільова організація аналітичної діяльності} Для наукового рівня аналітичної діяльності характерна така ознака: {=єдина цільова організація аналітичної діяльності ~мета аналізу відсутня чи не усвідомлюється ~мета полягає у встановленні зв’язків між окремими явищами та фактами} Для емпіричного рівня аналітичної діяльності характерна така ознака: {=мета полягає у встановленні зв’язків між окремими явищами та фактами ~мета аналізу відсутня чи не усвідомлюється ~єдина цільова організація аналітичної діяльності} Етап цілепокладання під час планування: {=є обов’язковим ~не є обов’язковим ~як коли} Графічне планування, метод послідовного опису подій, мережеве планування, робочий календар – це методи: {=оперативного планування ~стратегічного планування ~поточного планування} Цільові проекти, комплексно-цільові програми, програми розвитку – це методи: {=стратегічного планування ~оперативного планування ~поточного планування} Планування робочого часу повинно передбачати резерв годин до: {=40% ~20% ~10%} Встановлення зв’язків серед людей, задач і видів діяльності – це завдання: {=функції організації ~функції контролю ~функції планування} Низький рівень відповідальності персоналу характерний для: {=централізованого управління ~децентралізованого управління ~обидві відповіді вірні} Делегування, як процес передачі керівником обов’язків і завдань підлеглим, містить складові елементи: {=сформулювати зміст завдання – визначити обов’язки щодо виконання завдання – надати права і владу для виконання завдання – встановити межі відповідальності за результати виконання ~сформулювати зміст завдання – визначити обов’язки щодо виконання завдання – встановити межі відповідальності за результати виконання ~сформулювати зміст завдання – визначити обов’язки щодо виконання завдання – надати права і владу для виконання завдання} Методами децентралізації управління є: {=створення експертних груп, робочих комісій ~розробка посадових інструкцій, розподіл функціональних обов’язків ~усе вірно} Кому належить вислів про контроль: «Для багатьох людей контроль означає передусім обмеження (як ланцюг для собаки), примушення, відсутність відповідальності…»: {=М. Мескону ~М. Поташнику ~Ю. Конаржевському} Сутність діагностичної функції контролю полягає у: {=забезпеченні інформацією про стан закладу освіти та її підсистем ~у наданні дієвої допомоги педагогам у пошуках ефективних форм і методів навчання, виховання, у професійному зростанні ~у вихованні відповідальності за визначену ланку роботи та результати діяльності} Сутність навчально-методичної функції контролю полягає у: {=у наданні дієвої допомоги педагогам у пошуках ефективних форм і методів навчання, виховання, у професійному зростанні ~забезпеченні інформацією про стан закладу освіти та її підсистем ~у вихованні відповідальності за визначену ланку роботи та результати діяльності} Сутність виховної функції контролю полягає у: {=у вихованні відповідальності за визначену ланку роботи та результати діяльності. ~забезпеченні інформацією про стан закладу освіти та її підсистем ~у наданні дієвої допомоги педагогам у пошуках ефективних форм і методів навчання, виховання, у професійному зростанні} Поєднання контролю із самоконтролем створює умови для: {=самонавчання, самокорекції ~вивільняє керівника від другорядних справ, розширює зону діяльності ~обидві тези вірні} За часом здійснення контроль буває: {=попередній, поточний, підсумковий ~тематичний, фронтальний, поточний ~поточний, персональний, оглядовий} За широтою охоплення об’єктів контроль буває: {=тематичний, фронтальний, оглядовий ~тематичний, персональний, самоконтроль ~підсумковий, предметно-узагальнюючий, взаємоконтроль} За об’єктами контролю виділяються такі форми контролю: {=адміністративний, взаємоконтроль, самоконтроль ~персональний, адміністративний, тематичний ~персональний, класно-узагальнюючий, предметно-узагальнюючий} За системою стосунків між учасниками контролю виділяються такі форми контролю: {=персональний, адміністративний, тематичний ~персональний, класно-узагальнюючий, предметно-узагальнюючий ~адміністративний, взаємоконтроль, самоконтроль} Постановка мети, завдань контролю повинні здійснюватися на етапі: {=підготовки до контролюючої діяльності ~під час контролюючої діяльності ~після здійснення контролю} Без якого елементу І етапу процедури контролюючої діяльності він стає категорично не можливим. {=встановлення стандарту ~визначення критеріїв оцінки ~визначення форми узагальнення результатів контролю} З якими елементами контролю необхідно обов’язково ознайомити об’єктів контролю: {=усе вірно ~мета, стандарти, методи перевірки ~строки, критерії оцінки, форми узагальнення} Надмірна суворість керівника в оцінці персоналу спричиняє: {=ситуацію незадоволеності своєю роботою, порядками в організації, керівником ~різке підвищення якості та трудової активності ~усе вірно} Що слід розуміти під організацією? {=групу людей, діяльність яких свідомо координується для досягнення певної мети ~групу людей, які об'єднались для отримання прибутку ~групу людей, діяльність яких координується відповідним органом управління ~групу людей, які об'єдналися для спільного проводження вільного часу} Які основні загальні риси має організація? {=наявність всіх видів ресурсів, вертикальний та горизонтальний поділ праці здійснення певних видів діяльності і залежність від зовнішнього середовища ~вертикальний та горизонтальний поділ праці ~наявність всіх видів ресурсів та здійснення певних видів діяльності ~наявність вертикального поділу праці} Якими основними ознаками характеризується відкрита система? {=взаємодією із зовнішнім середовищем ~взаємодією із внутрішнім середовищем ~взаємодією із структурними підрозділами всієї системи ~взаємодією із виробниками товарів} Внутрішнє середовище: {=формується під впливом змінних, які безпосередньо впливають на процес виробництва продукції та послуг ~сукупність змінних, які знаходяться за межами підприємства і не являються сферою безпосереднього впливу з боку його менеджменту ~сукупність стійких норм, принципів та вірувань відносно того як дана організація повинна і може реагувати на зовнішній вплив, як варто вести себе в організації і яка сутність її існування ~всі відповіді вірні} Внутрішнє середовище це: {=частина загального середовища, яка знаходиться в межах організації ~загальні умови середовища знаходження організації ~частина загального середовища, яка знаходиться за межами організації ~сукупність певних обставин і факторів впливу на прийняття управлінських рішень} Зовнішнє середовище може бути: {=всі відповіді вірні ~непрямого впливу ~прямого впливу ~опосередкованого впливу} Аналіз безпосереднього оточення включає вивчення таких компонентів: {=конкурентів ~економіку країни ~правове регулювання ~політичні зміни} До основних складових елементів внутрішнього середовища організації не належать: {=постачальники і конкуренти ~організаційна культура ~цілі і персонал ~технологія} До зовнішнього середовища прямої дії належать: {=постачальники, трудові ресурси, закони і заклади державного регулювання, споживачі, конкуренти ~стан економіки, зміни у політиці, соціальна культура, НТП, технології, групові інтереси, міжнародне середовище ~цілі, кадри, завдання, структура, технологія ~плани, прогнози, організаційна структура, мотивація, контроль} До зовнішнього середовища організації непрямої дії належать: {=стан економіки, зміни у політиці, соціальна культура, НТІІ, технології, групові інтереси, міжнародне середовище ~постачальники, трудові ресурси, закони і заклади державного регулювання, споживачі, конкуренти ~цілі, кадри, завдання, структура, технологія ~плани, прогнози, організаційна структура, мотивація, контроль} Що слід розуміти під місією організації? {=Чітко виражену причину існування організації ~основні завдання організації ~основні функції організації ~основні види робіт організації} До числа основних загальних функцій менеджменту не належать: {=кредитування ~планування ~організації, ~мотивації ~контроль} Що мається на увазі під поняттям «функція планування»? {=встановлення цілей та завдань розвитку об'єктів управління, визначення шляхів та засобів їх досягнення ~встановлення цілей організації ~визначення шляхів і засобів виконання завдань ~визначення способів досягнення цілей організації} Цілі організації мають задовольнити такі основні вимоги: {=досяжність, конкретність, орієнтація у часі, вимірюваність, співвідносність ~досяжність і орієнтація у часі ~орієнтація у часі і конкретність ~досяжність} Короткострокові плани розробляються строком на: {=до 1 року ~5 і більше років ~3 – 5 років ~2 роки} Цілі організації це: {=конкретний стан окремих характеристик закладу освіти, досягнення яких є для неї бажаним ~стан існування закладу освіти ~відмінні особливості, якими характеризується організація ~вимоги до закладу освіти} Абревіатура вимог до цілей SMART розшифровується як: {=конкретні, вимірювані, досяжні, співвідносні, обмежені часом ~стильні, економічні, реалістичні, прописані ~специфічні, досяжні стратегічно спрямовані ~якісні, вчасні, релевантні, обмежені часом, односторонні} Методи менеджменту – це: {=засоби впливу керуючої системи на керовану з метою досягнення певних цілей ~форма впливу на людей для отримання великих прибутків ~засіб впливу на персонал ~засоби впливу на об'єкти управління} Що слід розуміти під методами менеджменту? {=способи здійснення управлінської діяльності, за допомогою яких виконуються функції менеджменту і забезпечується реалізація його цілей та завдань ~способи впливу керуючої системи на керовану з метою виконання певних завдань ~способи досягнення виконання функцій менеджменту ~способи виконання виробничих завдань} Де переважно застосовується лінійна структура управління? {=в управлінні малими організаціями ~в управлінні великими організаціями ~в управлінні об'єднаннями організацій ~в управлінні кооперативними організаціями} Де переважно застосовується функціональна структура управління? {=в управлінні середніми за розміром та чисельністю працюючих організаціями ~в управлінні великими організаціями ~в управлінні об'єднанням організацій ~в управлінні середніми і малими організаціями} Де переважно застосовується лінійно-функціональна структура управління? {=в управлінні великими сучасними організаціями ~в управлінні середніми за розміром організаціями ~в управлінні малими організаціями ~в управлінні великими і малими організаціями} Де переважно застосовуються матричні організаційні структури управління? {=в управлінні багатопрофільними організаціями з великою кількістю виробництв, надання послуг обмеженого життєвого циклу ~в управлінні спільними організаціями ~в управлінні середніми за розміром організаціями ~в управлінні великими організаціями} Делегування це: {=передача підлеглому завдань або діяльності із сфери дій керівника ~форма управлінської діяльності, змістом якої є спільна робота певної кількості учасників управлінського процесу ~форма управлінської діяльності, змістом якої є ведення переговорів ~управлінська діяльність, змістом якої є передача занадто складних завдань} Можна делегувати: {=підготовчу роботу ~контроль результатів ~завдання високого ступеню ризику ~розробку головних цілей діяльності підприємства} Не підлягає делегуванню: {=постановка цілей ~рутинна робота ~вузькоспеціалізовані питання ~підготовча робота} Розподіл праці за рівнем ієрархії це: {=вертикальна спеціалізація ~горизонтальна спеціалізація ~діагональна спеціалізація ~всі відповіді вірні} Основною формою матеріального стимулювання персоналу закладу освіти є: {=Заробітна плата ~Премії ~Премії та цінні подарунки ~Цінні подарунки та заробітна плата} До первинних потреб відносяться: {=Фізіологічні ~Психологічні ~Економічні ~Матеріальні} До економічних методів менеджменту не відносяться: {=накази та розпорядження ~оподаткування та кредитування ~комерційний розрахунок та встановлення тарифів ~регулювання цін та встановлення акцизного збору} Чому необхідно здійснювати контроль за виконанням управлінських рішень? {=щоб своєчасно виявити відхилення у виконанні рішень і вжити відповідних заходів ~тому, що є працівники, які безвідповідально ставляться до своїх обов'язків ~щоб виконавці боялись і добре їх виконували ~зоб виконавці своєчасно виконували завдання} Основними завданнями контролю є: {=забезпечення досягнення місії і цілей закладу освіти ~забезпечення виконання відповідних виробничих завдань ~забезпечення досягнення запланованого прибутку ~забезпечення постійного розвитку закладу освіти} Контроль – це: {=вид управлінської діяльності щодо забезпечення виконання певних завдань та досягнення цілей закладу освіти ~вид людської діяльності ~спостереження за роботою персоналу закладу освіти ~спостереження за виконанням персоналом окремих завдань} Організаційне нормування як вид впливу на об'єкти управління передбачає: {=розроблення і використання організаційних нормативів для стабільного збалансованого і стійкого управління ~розроблення нормативів для ефективного управління ~розроблення правил та інструкцій для регулювання діяльності персоналу ~розроблення і використання правил і нормативів} Хто використовує методи управління організацією? {=лінійні та функціональні керівники ~економісти, товарознавці, інженери та технічні спеціалісти ~лінійні керівники ~лінійні керівники та спеціалісти} Комунікація це: {=процес обміну інформацією між двома або більше особами, який забезпечує їх взаєморозуміння ~обмін інформацією ~сукупність прийомів впливу на систему ~напрямок управлінської діяльності, який дозволяє здійснити управлінський вплив на об’єкт управління} Комунікаційний стиль це: {=спосіб, за допомогою якого індивідуум будує комунікаційні взаємодії з іншими ~відправлення інформації без використання слів ~поєднання учасників, які беруть участь в комунікаційному процесі за допомогою інформаційних потоків ~швидкість обміну інформацією} Комунікаційна мережа це: {=поєднання учасників, які беруть участь в комунікаційному процесі за допомогою інформаційних потоків ~відправлення інформації без використання слів ~спосіб, за допомогою якого індивідуум будує комунікаційні взаємодії з іншими ~викривлення повідомлення при його подальшій передачі} Що слід розуміти під каналом в комунікаційному процесі? {=засіб передачі інформації ~збирач інформації ~відправник інформації ~засіб збирання інформації} Комунікації між рівнями управління це: {=вертикальні комунікації ~горизонтальні комунікації ~бокові ~всі відповіді вірні} Комунікаційні бар’єри в підприємстві можуть виникати внаслідок: {=всі відповіді вірні ~семантичних бар’єрів ~інформаційного перевантаження ~поганого зворотного зв’язку} Надлишкова інформація це: {=додаткові відомості, що не мають цінності ~відомості, які неадекватно відбивають реальну дійсність ~інформація, що містить неадекватні слова та вирази ~всі відповіді вірні} Комунікаційний процес передбачає наступну послідовність етапів: {=зародження ідеї, кодування, вибір каналу, передача, декодування, зворотній зв’язок ~зародження ідеї, кодування, вибір каналу, декодування, передача ~зародження ідеї, кодування, передача, вибір каналу, декодування ~зародження ідеї, передача, зворотній зв’язок} Для запобігання викривлення змісту повідомлення у процесі комунікацій, використовуються: {=зворотній зв’язок ~шуми ~швидкість передачі інформації ~всі відповіді вірні} Лідерство у менеджменті – це: {=здатність впливати на індивідуумів і групи людей з метою досягнення цілей закладу освіти ~здатність розпоряджатися всіма ресурсами в закладу освіти ~здатність впливати на менеджерів підрозділів і на окремих працівників ~здатність впливати на людей для отримання запланованих прибутків} Що таке стиль керівництва (управління)? {=це узвичаєна манера поведінки керівника щодо підлеглих, яка впливає на них і спонукає до досягнення цілей закладу освіти ~це манера поведінки керівника з підлеглими ~це манера поведінки спеціалістів апарату управління ~це манера поведінки керівника в процесі виконання своїх функцій} Поведінка керівника, який надає своїм підлеглим майже повну волю у виборі завдань та контролю за ними, характерна для: {=демократа ~ліберала ~автократа ~економіста} Що слід розуміти в менеджменті під "потребою у владі"? {=бажання працівника впливати на іншого працівника (або групу працівників) ~вплив однієї групи працівників на іншу групу працівників ~вплив керівника на підлеглих працівників ~нема правильної відповіді} Поведінковий підхід до управління ґрунтується на: {=дослідженні манери поведінки менеджерів щодо підлеглих ~дослідженні манери поведінки менеджерів і досвідчених спеціалістів щодо підлеглих ~дослідженні манери поведінки керівників вищої ланки щодо підлеглих ~дослідженні поведінки менеджерів щодо досвідчених спеціалістів} Що покладено в основу ситуаційного підходу до управління? {=визначення стилів поведінки і особистих якостей, що найбільше відповідають конкретним ситуаціям ~особисті якості персоналу ~особисті якості керівників і спеціалістів ~особисті якості спеціалістів} Влада – це: {=можливість впливати на поведінку інших людей для досягнення цілей закладу освіти ~здатність захищати себе від зовнішніх впливів ~можливість втручатися в будь-який процес ~можливість слідкувати і втручатися в приватне життя підлеглих} Управлінське рішення це: {=результат аналізу, прогнозування, оптимізації, економічного обґрунтування та вибору альтернативи з багатьох варіантів досягнення конкретної мети ~можливість впливати на поведінку інших ~сукупність прийомів впливу на систему ~заохочення творчого мислення} Управлінське рішення це: {=основна форма впливу менеджера на об'єкт управління з метою досягнення поставлених цілей ~форма управлінської діяльності менеджера з метою виконання завдань ~результат діяльності менеджерів ~форма керівництва організацією} Реалізація управлінських рішень з мінімальними витратами виражається через: {=ефективність ~реальність ~законність ~своєчасність} Що є основною метою розробки і реалізації управлінських рішень на будь-якому рівні управління? {=досягнення цілей закладу освіти ~виконання виробничих завдань ~отримання прибутку ~досягнення великих прибутків} Для чого керівник закладу освіти повинен залучати членів трудового колективу при виробленні управлінських рішень? {=щоб розширити базу знань з конкретних питань та скористатися колективним досвідом ~щоб зняти з себе відповідальність за їх обґрунтованість ~щоб створити про себе думку як про керівника-демократа ~щоб не зробити помилок} Чому необхідно здійснювати контроль за виконанням управлінських рішень? {=щоб своєчасно виявити відхилення у виконанні рішень і вжити відповідних заходів ~щоб виконавці боялись покарання і добре виконували накази ~тому що є працівники, які за контроль отримують гроші, і вони контролюють все ~щоб заохочувати працівників} Продуктом управлінської праці є: {=управлінські рішення ~інформація ~обчислювальна техніка ~майно} Що слід розуміти під організаційним конфліктом? {=конфлікт, що виник в закладі освіти ~конфлікт, що виник між групами працівників ~конфлікт, що виник між окремими працівниками ~конфлікт, що виник між керівниками всіх рівнів закладу освіти} Якими можуть бути конфлікти за характером наслідків? {=конструктивними, деструктивними та руйнівними ~конструктивними і руйнівними ~руйнівними ~деструктивними та конструктивними} Які конфлікти ведуть до прогресивних змін в закладу освіти? {=конструктивні ~руйнівні ~деструктивні ~руйнівні і конструктивні поточного планування} Залежно від функцій, що виконують, персонал підприємства поділяється на: {=керівники, менеджери, робітники ~директори, економісти, службовці, робітники ~керівники, спеціалісти, службовці, робітники ~керівники, економісти, спеціалісти, робітники} Професія – це: {=сукупність спеціальних знань та практичних навичок, що визначають ступінь підготовленості працівника до виконання професійних функцій вид трудової діяльності ~вид трудової діяльності, здійснювання якої потребує відповідного комплексу спеціальних знань та практичних навичок ~різновид трудової діяльності в межах кваліфікації ~відповідної складності} Ефективність – це… {=відношення витрат до результату ~відношення результату до витрат ~різниця між витратами та результатом ~сума всіх витрат} Концепція, згідно якої діяльність закладу освіти спрямована на досягнення певних цілей, а ефективність управління характеризується ступенем досягнення поставлених цілей називається: {=цільова концепція ~системна концепція ~функціональна концепція ~композиційна концепція} Концепція, згідно якої на результати діяльності закладу освіти впливають як внутрішні чинники, так і фактори зовнішнього середовища, а ефективність управління характеризується ступенем адаптації організації до зовнішнього середовища, називається: {=системна концепція ~цільова концепція ~функціональна концепція ~композиційна концепція} Концепція, згідно якої управління розглядається з точки зору закладу освіти праці та функціонування управлінського персоналу, а ефективність управління характеризує співставлення результатів та витрат самої системи управління, називається: {=функціональна концепція ~цільова концепція ~системна концепція ~композиційна концепція} Концепція, згідно якої ефективність управління визначається ступенем впливу управлінської праці на результати діяльності закладу освіти в цілому, називається: {=композиційна концепція ~цільова концепція ~системна концепція ~функціональна концепція} На організаційний рівень ефективності впливають наступні фактори: {=технології, стратегія, процеси, культура ~здібності, знання, стосунки, мотивація ~лідерство, структура, статус, норми ~продуктивність, розвиток} На груповий рівень ефективності впливають: {=лідерство, структура, статус, норми ~здібності, знання, стосунки, мотивація ~технології, стратегія, процеси, культура ~продуктивність, розвиток} На індивідуальний рівень ефективності впливають: {=здібності, знання, стосунки, мотивація ~лідерство, структура, статус, норми ~технології, стратегія, процеси, культура ~продуктивність, розвиток}