Провідною діяльністю дітей дошкільного віку є:
{=сюжетно-рольова гра
~предметно-маніпулятивна діяльність
~спілкування з дорослими через гру}

Провідною діяльністю в ранньому віці є:
{=предметно-маніпулятивна діяльність
~ігрова діяльність
~емоційне спілкування з дорослою людиною}

Мислення дітей раннього віку є переважно:
{= наочно-дійовим;
~словесним
~образним і понятійним}

Знайдіть серед відповідей найбільш точні та повні. Діяльність – це:
{=активність людини, регульована свідомою метою і спрямована на задоволення її потреб
~свідома внутрішня активність людини, спрямована на задоволення потреб матеріального характеру
~зовнішня активність людини, регульована свідомою метою}

У якому з варіантів всі структурні компоненти сюжетно-рольової гри перелічені?
{=сюжет, зміст, ролі, правила, ігрові дії
~ігрові відносини, правила, зміст, ролі, іграшки
~зміст, іграшки, ролі, правила, ігрові дії}

Які з наведених нижче почуттів властиві молодшим дошкільникам?
{=здивування і інтерес при зустрічі з невідомим, новим
~страх при зустрічі з новим, невідомим
~байдужість при зустрічі з новим, невідомим}

Дітям якого дошкільного віку соромно за свій поганий вчинок перед дорослими і перед ровесниками?
{=старшого
~середнього
~молодшого}

Основи естетичного розвитку закладаються:
{=в ранньому віці
~в молодшому шкільному віці
~в дошкільному віці}

Наведені нижче особливості поведінки людини характеризують її або як індивіда, або як особистість. Виділіть ті з них, які характеризують її лише як особистість:
{=старанність, правдивість, інтереси, здібності
~сміливість, музичні здібності, розум, чудова дикція
~чуйність, емоційна збудливість, висока сенсорна чутливість, інтерес до спорту
~приємний голос, наполегливість, ідеали, красива хода}

Основний закон розвитку вищих психічних функцій Л.С.Виготського полягає:
{=обґрунтуванні процесу інтеріоризації як головного шляху їх розвитку
~визначені поняття зони найближчого розвитку
~вивченні домінуючих функцій та їх зв’язків}

Соціальна ситуація розвитку – це:
{=та конкретна форма значущих для дитини відносин, в яких вона знаходиться з навколишнім світом (соціальним) в той чи інший період свого життя
~різноманітні системи стосунків дитини певного віку з різними людьми – батьками, однолітками, вчителями та ін.
~притаманне даному віку ставлення батьків до дитини}

Цілі і мотиви діяльності:
{=в одних умовах збігаються, в других відрізняються один від одного
~завжди збігаються
~завжди відрізняються між собою}

За класифікацією Б.Г.Ананьєва методи психології поділяються на:
{=чотири групи
~три
~дві}

Експеримент психологічний – це:
{=метод пізнання психічної реальності шляхом збирання дослідних фактів у спеціально створених умовах, які забезпечують активний прояв необхідних психічних властивостей і якостей
~особливий проективний метод дослідження мотивації особистості
~метод дослідження, який використовують у галузях психологічної науки з метою виявлення і вивчення певних змін у розвитку психіки в умовах цілеспрямованого впливу експериментатора на досліджуваних}

Задатки – це:
{=генетично детерміновані анатомо-фізіологічні особливості нервової системи, мозку, органів чуття і руху, які є природними передумовами розвитку здібностей і виявляються в морфологічних і функціональних особливостях будови мозку, органів чуття і руху
~генетично детерміновані анатомо-фізіологічні особливості психіки
~процес опосередкованого і узагальненого відображення предметів і явищ в їх істотних зв'язках і відношеннях}

Лонгітюдний метод дослідження за класифікацією Б.Г.Ананьєва, відносить до групи:
{=організаційні методи
~емпіричні методи
~методи обробки даних
~інтерпретаційні методи}

Діяльність провідна – це:
{=діяльність виконання якої на певному віковому етапі створює оптимальні умови для розвитку і формування всіх рис особистості дитини і її пізнавальних можливостей
~форма активності людини, спрямована на оволодіння досвідом людства, який охоплює встановлені способи, виконання зовнішніх предметних і внутрішніх розумових дій
~необхідна умова повноцінного психічного розвитку дитини, яка забезпечує розвиток її психічних якостей, вдосконалення психічних процесів, розширення форм пізнання дійсності}

Психіка людини – це:
{=властивість високоорганізованої матерії, сутність якої полягає в активному відображенні суб’єктом об’єктивного світу, що дає змогу створювати його картину і відповідно до неї регулювати свою поведінку
~процес відображення людиною об’єктивної дійсності за допомогою центральної нервової системи
~процес опосередкованого і узагальненого відображення предметів і явищ в їх істотних зв'язках і відношеннях}

Психологічний вік – це:
{=певний якісно своєрідний період в онтогенетичному розвитку людини, зумовлений закономірностями формування організму, умовами життя, навчання і виховання
~часові характеристики розвитку індивіда в онтогенезі, а також на окремих стадіях (періодах) його життя
~етап психічного розвитку дитини}

Спостереження – це:
{=спеціально організоване цілеспрямоване сприймання предметів і явищ навколишньої дійсності за заздалегідь розробленою програмою і планом
~цілісне відображення у свідомості людини предметів і явищ об’єктивної дійсності за їх безпосереднього впливу на рецепторні поверхні органів чуття;
~риса особистості, яка полягає в здатності бачити в предметах і явищах малопомітні, але суттєві для їх розуміння ознаки, властивості і зв’язки}